„Tisztelt Tanár Úr!
Az elmúlt években egyre többet hallok a tanulási zavarokról. Az én fiam még csak óvodás, de egyre jobban félek, hátha ő is az. A környezetünkben sok iskolás gyerekről hallom, hogy nem tud rendesen olvasni, írni, számolni, vizsgálatokra jár, felmentést kap osztályozás alól. Mire figyeljek, hogy fiamnak ne legyenek később problémái a tanulásban? Egy aggódó anyuka”

Tisztelt Anyuka!

A tanulási problémák meghatározása, eredete, tünetei a mai napig vitatottak. A szakirodalomban is többféle elnevezés létezik e tünetegyüttesre. Szinonimaként használják a tanulási rendellenességek, tanulási zavarok, tanulási nehézségek kifejezéseket is.

A szakemberek számos definíciót alkottak, mégis e terület legpontosabb meghatározása Kirk – Bateman (1962) nevéhez fűződik:

„olyan elmaradás, rendellenesség vagy megkésett fejlődés a beszéd, olvasási, írási, számolási folyamatokban vagy más iskolai tantárgyakban, amelyet lehetséges agyi diszfunkció és/vagy emocionális vagy viselkedési zavar által okozott pszichológiai hátrányt eredményez. Nem értelmi fogyatékosság, érzékszervi hiányosság – vagy kulturális vagy oktatási tényezők okozzák.”

A tanulási nehézségek lehetséges előjelei már csecsmőkorban felfedezhetők. A gyermek túlzottan nyugtalan, sírós vagy nagyon aluszékony. Később nem fejlődik egyenletesen, mozgásfejlődése rendellenességeket mutat, beszédfejlődése késik vagy hibás. Óvodáskorban nehezen válik le az anyától, beilleszkedési nehézségei vannak. Idegrendszeri problémára utalhat a durvaság, agresszivitás; vagy a túlzott visszahúzódás, gátoltság, passzivitás, érdektelenség. Mozgáskoordinációs zavarai vannak mind a nagymozgások, mind a finommozgások terén. Nehezen tanul meg verseket, dalokat, nem érdekli a mese. Nehezen fejezi ki magát szóban, nehezen tájékozódik térben és síkban. Bizonytalan a kezessége. A felsorolt jelek közül egy-egy megléte még nem jelenti, hogy tanulási nehézsége lesz a gyermeknek, de több tünet együtettes megléte már valószínűsítheti.

A tanulási nehézségek megjelenésének főbb tünetei

Figyelemzavarok

Figyelmük nehezen rögzíthető, a külső ingerek elvonják a tanulástól, nem elég intenzív. Előfordul a figyelem megtapadása is, nem tudnak váltani, ezért sok információról lemaradnak. A figyelem szelektáló funkciója elégtelenül működik, nem tudják a számukra fontos információt kiválasztani, ismereteik rendszertelenek, hiányosak. Teljesítményük hullámzó.

Az érzékelés és a motorikum területén mutatkozó zavarok

Nagymozgásaik összerendezetlenek, finommozgásaik koordinálatlanok. A látáshoz kapcsolódó elemi gondolkodási műveletek nehézkesek, vagy elégtelenül működnek (pl. alak-háttér, rész-egész). Nehézséget okoznak a különböző ingerek átfordításai (iskoláskorban pl. nem tudnak tollbamondás után írni).

A téri orientáció problémái

Nem tudnak jól tájákozódni a térben és a síkban. Bizonytalanok a téri irányok megítélésében. Nem különül el számukra a fent és lent, a jobb és a bal, ezért tévesztik az irányokat.

A halláshoz kapcsolódó problémák

Nem hallják az időtartamok közti különbségeket, ritmusérzékük nem megfelelő.

A látáshoz kapcsolódó problémák

Bizonytalan a formafelismerő képességük, ezért nehezen azonosítják az egyes formákat. Bizonytalan a térlátásuk. Nem tudják sorba rendezni a képi információkat.

A nyelvi fejlettség zavarai

Erősen beszédhibásak, gyenge a beszédartikuláció, szegényes az aktív és passzív szókincsük, nehézkesen fejezik ki magukat, emiatt beszédgátlásuk lehet. Más esetekben beszédkényszer figyelhető meg.

Másodlagosan kialakuló tünetek

A tanulási nehézség következményeként jelennek meg. Leghamarabb a viselkedésben tükröződnek.

Kialakuhat egy nagyfokú kudarcelvárás bennük, ilyenkor a viselkedési rendellenességek stratégiák a sikertelenség kezelésére. Ilyen viselkedési rendellenesség az agresszió, vagy visszahúzódó, gátolt viselkedés. Más esetekben bohóckodással teszik magukat elfogadhatóvá. Egyéb tünetek: túlzott engedelmesség, lányoknál nyafogás, túlzott-nem adekvát érzelmi reakciók, ellenállás, pszichoszomatikus tünetek.

Amennyiben a felsoroltak közül több tünet is jellemző gyermekére, kérem kérje fia óvónőjének véleményét, illetve az óvoda javaslatára – az Ön beleegyezésével – a helyi nevelési tanácsadó szakemberei is segítenek az esetleges probléma kivizsgálásában, enyhítésében.

Tisztelettel: Kuntár Ferenc
gyógypedagógus, pszichopedagógus

Továbbra is várjuk kérdéseiket a pszichológiát és a pedagógiát érintő témákban.
Levelezési cím: kunavi@vipmail.hu